Глава III. Разделы школьного сайта и работа с контентом

Эта глава, пожалуй, самая важная в книге. Здесь мы порассуждаем, какие разделы могут быть представлены на школьном сайте, что может/не может быть представлено в них, какие подводные камни есть в контентной области сайта школы. В идеале постепенно28 контентное наполнение сайта позволит максимально полно отразить специфику именно вашей школы, интонационно и стилистически показать индивидуальность именно вашего ОУ, сделать сайт конкретной школы уникальным. Именно поэтому к вопросу отбора и формулирования контента стоит подходить со всей возможной серьезностью. В противном случае ваш сайт рискует просто потеряться в массе других, на которые он будет похожим, словно близнец. Содержательно школьный сайт может содержать два типа информации — нормативную и вариативную. Под нормативной понимается информационный комплекс, который у каждой общеобразовательной школы одинаков, без чего ее функционирование представить сложно. Это и общая информация (координаты, правила приема, профиль и направленность обучения), и документы, регламентирующие деятельность учреждения (устав, образовательная программа, учебный план, программа развития). Одновременно с этим на сайте имеет смысл разместить т. н. вариативный компонент — уникальные именно для вашей школы блоки, разделы, демонстрирующие непохожесть вашего ОУ на десятки других. Отсутствие вариативного блока — свидетельство безликости школы и, как следствие, непривлекательности школьного сайта для посетителя.

И еще одно важное наблюдение, которое надо учесть, начиная подготовку информации для школьного сайта. Любой посетитель сайта — родитель, педагог-коллега, администратор, перспективный партнер — осознают, что целью представленной на сайте информации является в определенной степени пиар учреждения, реклама деятельности. И такой «рекламный» подход призван ярко продемонстрировать то, чем школа гордится, и заретушировать не самые удачные моменты ее деятельности. Это сродни ощущению родителя на дне открытых дверей, когда он слушает, например, директора школы или завуча, но вместе с этим понимает, что ему говорится далеко не все, что на многие интересующие его вопросы он ответа не получит. Так же и любой посетитель сайта знакомится с представленной информацией, но при этом ему хочется иметь возможность ее интерпретировать, знать, что она соответствует действительности. Исходя из этого, авторам сайта необходимо предполагать, что из представленного на сайте будет восприниматься именно как реклама, а какую информацию пользователь «считает» как «объективную». Ниже будет показан ряд прецедентов такой «объективной информации» на школьном сайте.

Рассмотрим, как могут быть представлены информационные разделы школьного сайта на практике: что имеет смысл размещать, как тот или иной материал можно позиционировать, с чем могут возникнуть сложности.

Все написанное основывается на личном опыте и субъективном мнении и не может претендовать на правила, которые требуется выполнять. Это написано, чтобы заставить читателя задуматься над отбором содержания, более серьезно подойти к проблеме отбора и формы представления материала для школьного сайта.

Но сперва несколько принципов, в соответствии с которыми информация должна размещаться на сайте.

  1. Предполагая разместить на сайте документ, изображение, мультимедийный файл, подумайте, имеет ли смысл это делать. Насколько будет улучшено представление об ОУ с появлением этого документа? Кого из посетителей, по вашему мнению, он будет интересовать, на кого он рассчитан? Размещать на сайте надо только важную, реализующую определенные цели информацию.
  2. Документ на бумаге и он же, размещенный на сайте, — это большая разница. Представляемый документ должен быть отформатирован, разбит на страницы (в случае большого объема), сопровожден (при необходимости) иллюстрациями29, гиперссылками на внутренние страницы сайта или на другие интернет-источники.
  3. Любой материал перед размещением должен быть проверен: текст — вычитан редактором, изображение обработано и адаптировано для Интернета, файл заархивирован30 или переведен в распространенный для воспроизведения формат31.

Модель структуры32 школьного сайта будет выглядеть следующим образом:

  1. Информационный блок.
  2. Администрация
  3. Учителя
  4. Ученики (Классы)
  5. Динамический контент
  6. Сервисы обратной связи
  7. Авторы сайта

Попробуем перечислить, какую информацию и в какой форме может содержать школьный сайт, и поразмышлять над оптимальным способом ее представления. Каждый из описанных ниже разделов может быть переименован по усмотрению авторов конкретного школьного сайта.


Сноски:

28: Вопрос улучшения, переформулирования, оптимизации контента школьного сайта очень существенный. Однозначно, что к материалам, размещенным на школьном сайте, необходимо неоднократно возвращаться и работать с ними, проверяя, насколько они адекватны информационным ожиданиям посетителей, насколько полны, в чем непонятны. Это длительный период работы, который проходят все успешные школьные сайты.

29: Конечно, к этому положению надо подходить с умом. Иллюстрировать устав не стоит, а вот отчет о проведении какого-либо мероприятия или праздника сопроводить изображениями имеет смысл.

30: Оптимален ZIP-архив или SFX (самораспаковывающийся). С RAR-архивами иногда бывают случаи, когда файл заархивирован в более поздней версии WinRar по сравнению с разархивированием. В таком случае получатель не сможет открыть ваш архив.

31: Звуковые файлы – в MP3, видео – в AVI.

32: Модель структуры сайта здесь означает, с одной стороны, перечень компонентов, чаще других встречающихся на практике, с другой — информационный комплекс, достаточно полно отражающий сферы деятельности ОУ. Здесь представлена не системная структура, а, скорее, перечень элементов, которые могут быть включены в школьный сайт. При этом оговоримся, что структурно сайт конкретной школы может включать как меньшее, так и большее количество блоков, разделов, рубрик.

 

 

←  Предыдущая глава | Содержание | Следующая глава  →