Мы попросили авторов нескольких успешных, существующих не первый год, грамотно сделанных петербургских сайтов ответить на ряд вопросов. Думается, высказывания этих людей, основанные на реальном опыте, будут много полезнее, чем любые теоретические выкладки.
В опросе участовали:
С чего началась работа над сайтом — кому пришла в голову эта идея? Для чего он создавался изначально? Кто участвовал в разработке проекта? Были ли привлечены ученики, какую роль сыграли администрация, учителя?
Н.С.Б.: Идея сайта витала, что называется, в воздухе. Лицей информационно-коммуникативных технологий просто должен был иметь собственный хороший сайт, поскольку это — элемент информационной культуры учреждения. Учреждение, которое ставит своей целью собственно формирование информационных умений и становление информационной культуры, должно идти к этой цели различными путями. И только уроков здесь явно недостаточно. Уроки — это знания и умения. А вот культура — это уже из области собственного опыта проживания и делания. Можно вести какие угодно замечательные уроки, но если у детей не будет определенной среды, в которой знания и умения смогут переплавляться в способы деятельности и взаимодействия с миром, во взгляды, в образ жизни, ничего и не будет. Поэтому сайт для нас и был таким элементом образовательной среды — важным, просто необходимым. Поэтому сложно говорить, кому первому пришла в голову идея.
Если «из истории вопроса», то лет шесть назад пара умных детей из 9-го класса предложили сделать сайт, чтобы попрактиковаться в области веб-строительства на конкретной и полезной деятельности. Мы дали им материалы, и они что-то сделали — в меру своих умений и понимания. Их работа была оценена: они сдавали экзамен в форме защиты реферата по информатике, получили свои «пятерки» и даже вывесили «это» в Сеть. Понятно, что из соображений педагогического порядка мы не могли уже пойти в такой ситуации на попятную. Как ни смешно, но именно это и подстегнуло работу по созданию «нормального» сайта: было стыдно иметь в Сети такое «представительство» учреждения, занимающегося вопросами информационной культуры. В работу активно включились два заместителя директора — по ИТ и по ОЭР, учителя, курирующие работу одного из наших детских объединений — «Издательского дома лицея» (газета, журнал, дайджест), ученики, выпускники. Информационная модель сайта формировалась в режиме мозгового штурма: коллегиально решали вопрос, какие аспекты нашей деятельности, нашей жизни могут и должны найти свое отражение на сайте, кто будет с этим сайтом «общаться» и что захочет узнать о нас, как все это должно выглядеть. Параллельно шла активная работа по формированию фирменного стиля лицея (создание логотипа, выбор «фирменных» цветов и пр.) В итоге мы создали не только образ страницы, но и реальный элемент стиля: наши дипломы, благодарственные письма, грамоты, страницы дайджеста имеют такой же вид, как и страницы сайта. Кстати, этот «шаблон» создала наша выпускница — начинающий дизайнер.
Д.А.К.: Сайт гимназии — это была общая давняя мечта, о которой много лет заходили разговоры, но дальше них дело не продвигалось. А весной 2004 года был открыт Клуб выпускников, и внезапно обнаружилось, что есть несколько выпускников, которые готовы тут же взяться за работу. Энтузиазма у нас было хоть отбавляй, и сайт появился всего через пару месяцев после принятия решения. Почти всю техническую и организационную работу мы сделали вдвоем с моим одноклассником (и в то время коллегой — он тоже преподавал информатику в нашей гимназии), но нам активно помогали несколько выпускников и учителей.
К.Д.А.: Вообще-то проект изначально возник как экзаменационная работа по информатике трех учеников 11-го класса. Каждый работал в своем направлении: движок, дизайн, подготовка и оформление материалов.
Работа над сайтом начиналась как любой проект, т. е. с анализа того, какую информацию мы хотим вынести на всеобщее обозрение, кто будет ее читать, зачем нам вообще сайт школы. Дальше — разработка техзадания и собственно реализация проекта. Мне лично виделось что-то свое (не на готовом движке, что-то непохожее на других, по крайней мере, визуально). Первичный вброс материалов, конечно, был за администрацией.
Какими ресурсами поддерживается сайт? Откуда деньги на хостинг, на программирование, обновление информации? Есть ли в школе постоянная команда (если есть — из кого она состоит), кто занимается подготовкой контента (написанием текстов, подготовкой иллюстраций и т.д.) или это происходит стихийно? Есть ли корректор?
Н.С.Б.: Действительно, сайт стоит денег. Хостинг мы оплачиваем на Majordomo.Ru из внебюджетных средств (доходы от платных образовательных услуг). Здесь все по закону: эти средства должны реинвестироваться в образовательный процесс, а сайт для нас — элемент образовательного процесса. Эти траты мы закладываем в смету расходов, тем более что не такие это большие деньги — 2000 рублей в год. Все остальные деньги — из средств на дополнительное образование. В лицее есть отделение дополнительного образования детей — центр «Мозаика». В рамках центра работают детские объединения, курируемые педагогами. Несколько из них «обслуживают» сайт. Это кружки «Издательского дома лицея», занимающиеся разными направлениями — от чисто журналистских до технических. Курируют их пять педагогов (у каждого — по 5–6 часов кружка): учителя информатики, русского языка и литературы. В должностных обязанностях двух заместителей директора (по ИТ и по ОЭР) есть пункт, связанный с поставкой информации на сайт и с его «раскруткой» и развитием. Так что сайт обсуживает постоянный коллектив взрослых и детей — всего человек 25. Корректорами работают два учителя русского языка и литературы: через их руки проходят все материалы.
Д.А.К.: На хостинг деньги нужны очень небольшие: примерно 2500 рублей в год, и эти расходы оплачивает гимназия. Но, к сожалению, на этом наш бюджет и заканчивается: все остальное делается исключительно на энтузиазме.
К сожалению, стабильной команды до сих пор нет. Есть несколько учителей, которые пишут сообщения в ленту новостей, есть недавние выпускники, которые помогают мне с версткой и размещением материалов. Но все это происходит от случая к случаю, а в идеале хотелось бы иметь одного или нескольких полноценных редакторов сайта, которые бы собирали информацию, вешали объявления, выкладывали фотографии и т. д. — простор для деятельности у нас огромный. В следующем учебном году мы снова попытаемся подобрать таких редакторов из числа гимназистов. До сих пор такие попытки успехом не увенчались.
К.Д.А.: Деньги на хостинг не такие большие. Школе это стоит меньше, чем 4000 рублей в год вместе с доменом. Наверное, любая школа могла бы себе позволить такие траты. Сложности могут возникнуть только с оформлением этих денег, с отчетностью. Счета на услуги оплачивать иногда сложно: на материальный учет ставить нечего.
Обновление делаем своими силами: редакция, секретарь, я сам. Недавно пришел к выводу о том, что PDF — оптимальный формат для школьных документов типа Программы развития, учебных планов и т. п. В этом случае время на подготовку документа вообще не тратится: кнопку «сделать PDF» нажал и можно выкидывать на сайт. Опять же печатать удобно — тем, кому нужно. «Движок» (программирование) поддерживает и обновляет тот, кто его делал, — наш выпускник. Он же решает проблемы с хостингом и т. п. 0,15–0,25 ставки лаборанта школа тоже в состоянии выделить для такой работы.
Команда: зам по ШИС, секретарь, программист. Остальные пока выдают материалы по требованию. У англичан, опять же, свой раздел. Их тоже можно к команде причислить — в своей области. Корректора нет. Сами друг друга поправляем.
Школьный сайт и образовательная деятельность. Помогает ли сайт школы здесь? Если да, то как?
Н.С.Б.: Для образовательной деятельности лицея сайт имеет огромное значение. Во-первых, сайт становится своеобразной «библиотекой» проектной деятельности учеников: там размещается практически все, что создается учениками и учителями в рамках проектной деятельности, которая является сегодня одной из базовых образовательных технологий лицея. В разделе «Проекты» есть и предметные работы, и надпредметные. К ним можно обращаться с разными целями. Во-первых, можно получить просто конкретные знания по темам (например, есть проекты по истории, литературе, химии, физике, информатике, биологии, географии). Во-вторых, можно сформировать представления о сайтостроительстве, о структурировании информации, т. е. непосредственно из области информационных технологий.
Кроме того, сайт способствует становлению элементов дистанционного обучения в образовательной системе лицея. Пока у нас есть задания по истории для учеников 10–11 классов, разработки отдельных тем и задания по информатике. Эта деятельность должна сегодня активно развиваться, потому что ученики имеют потребности в образовательных материалах для организации самостоятельного обучения. Это и 11-классники, которые, особенно во втором полугодии, много времени уделяют вузовским олимпиадам и подготовительным курсам, и просто ребята, серьезно занимающиеся дополнительным образованием и вследствие этого выходящие на частичное семейное обучение. Сегодня группой 10-классников под руководством учителя литературы подготовлены веб-страницы с лекциями по основным темам курса 11-го класса. В идеале такие «электронные лекции» должны быть по всем предметам.
Еще один момент связан с тем, что сам сайт — это собственно инструмент формирования важных умений, связанных с ИТ в широком понимании (работа с текстами, структурирование информации, программирование, дизайн и пр.)
Нельзя не сказать и о том, что сайт аккумулирует материалы из области дополнительного образования. Так, виртуальные выставки с конкурсов, связанных с графикой, дизайном, проектной деятельностью, регулярно представляются на сайте.
И последнее. Сайт становится и для учителей и для учеников своеобразной точкой входа в единое информационное пространство, помогая ориентироваться в образовательных ресурсах Сети. Для этого заместитель директора по ИТ регулярно осуществляет мониторинг образовательных ресурсов Рунета и на специальной странице в рекомендательном режиме представляет эту информацию и для учеников и для учителей.
Д.А.К.: Скажу откровенно: нет, практически не помогает. Сайт существует в стороне от непосредственного образовательного процесса. Но мы никогда и не ставили перед собой таких задач: думаю, что процесс изучения латинского языка, математики или истории не должен сильно меняться от того, что у школы есть сайт.
Так что наш сайт — это скорее приятное дополнение к учебе. Он должен быть всегда интересен для всех тех, кто как-то связан с гимназией. Он должен сразу интриговать новых посетителей, заглянувших на него впервые. Он должен вызвать у родителей немедленное желание отдать своих детей в гимназию. И наконец, у тех, кто в ней никогда не учился, он должен вызвать легкую зависть.
К.Д.А.: Должен, наверное. Но у нас пока это в большей степени информационный сайт о школе. С точки зрения возможностей в образовательной деятельности пока на сайт глобально не смотрели. Однако понимаем, что такие возможности есть, и частично они используются: наши англичане активно работают с сайтом своего методического объединения, выстраивая виртуальное общение с детьми. Школа английская, учителей-англичан много, и они, как правило, неплохо ориентируются в области ИКТ, по крайней мере, лучше остальных. Так что перспективы роста в этом направлении безусловно есть, нужно только стимулировать других предметников, но это как раз самый сложный вопрос.
Рассматривается ли сайт как место общения школы с родителями? Что говорят родители о сайте? Много ли родителей приводит детей в школу, узнав о ней с сайта? Формы деятельности, проекты, мероприятия, которые случились ИМЕННО потому, что у школы есть сайт?
Н.С.Б.: Действительно, сайт может стать местом общения школы с родителями, хотя эта возможность реализуется пока не очень активно. Сегодня с этой целью используется обыкновенный почтовый ящик. Приходят письма на адрес сайта, и его администратор переправляет эти письма «компетентным лицам», готовым отвечать на поставленные вопросы. Интересно, что пишут не «свои» родители, а в основном «чужие». Задают вопросы по поводу особенностей содержания образования и организации образовательного процесса, уточняют, как к нам можно поступить и пр. Так что через сайт к нам приходят «хорошие» дети, в семьях которых есть и определенный уровень образования, и, что самое главное, глубокая и серьезная заинтересованность в качественном образовании для детей. Периодически на сайте предоставляется слово директору лицея, который пишет материалы исходя из тех проблем и вопросов, с которыми к нему часто обращаются ученики и родители. Таких «директорских пресс-конференций» в этом году было две. Вообще эта тема — общения с родителями на сайте — для нас пока открытая. Не видим особой заинтересованности и активности «своих» родителей: материалы они читают активно, к этому приучены, а вот вопросы задавать и обсуждать предпочитают очно.
Кстати, к вопросу о «приучены». Три года каждое родительское собрание начинается с общей части, когда по ступеням образования (1–4, 5–9, 10–11) родители собираются в актовом зале, и проходит презентация материалов сайта. Полезная вещь: родители видят, какую информацию можно получить, и постепенно «привыкают» к сайту.
И еще один момент, но уже не о родителях, а о партнерах, которые нашли нас через сайт. В этом году у нас было три обращения по поводу стажировок от коллег из регионов и зарубежья (Серпухов, Магадан, Лиепая). Стажировки прошли успешно, мы что-то дали людям и что-то получили от них — и в плане информационном, и в плане рефлексии собственном деятельности. Через сайт нас «нашли» интересные художники и музыканты, которые предложили провести выставки и концерты в нашей картинной галерее, работа которой (ежемесячные сменные выставки профессиональных художников) регулярно освещается на сайте. Так что в этом году мы нарушили свой график в чем-то из-за сайта: выставки проходили не раз в месяц, а раз в три, а то и в две недели, порой, если была возможность, то проходили по две выставки одновременно. Еще одни партнеры, которые нашли нас через сайт, — компания «Реалнет», которая занимается сетями, подключением к Интернету. Сотрудничество с ними оказалось очень полезным — обоюдно. По крайней мере, у нас есть теперь качественный и бесплатный доступ в Сеть.
Д.А.К.: Думаю, что родители многих гимназистов заходят на сайт достаточно регулярно: у нас постоянно обновляются объявления и новости, кипит жизнь на форуме. Трудно сказать, сколько родителей впервые узнали о гимназии из Интернета, но в любом случае рекламная роль сайта велика. Например, у нас можно прямо на сайте записаться на вступительные экзамены в пятые классы, и ежегодно таким образом нам приходит около 100 анкет. Кроме того, на сайте есть возможность задать вопрос директору: этим тоже пользуется неожиданно много людей.
К.Д.А.: Как средство общения — рассматривается, но пока однонаправленно (школа родителям). Пришли в школу, узнав о ней с сайта, пока немного — единицы. Однако думаю, года через два-три это станет одним из стандартных способов для выбора образовательного учреждения. По крайней мере, детские сады люди сейчас активно выбирают через Сеть. Однако позволю себе предположить, что здесь, наверно, важен не столько сам сайт школы, сколько мнение Сети о школе. Ведь есть сайты, где питерские родители обсуждают дошкольные учреждения и школы, обмениваются впечатлениями. Так что, разумеется, на сайте мы можем о себе много и хорошо рассказать, но надо помнить, что эта информация будет «перепроверяться», и не слишком выгодная для нас ситуация, если рассказ школы о себе и «внешние» высказывания о ней сильно будут отличаться. Что поделаешь, Сеть открывает многие двери, делает тайное явным.
Школа — это много взаимосвязанных процессов и явлений. Один сайт, даже очень хороший, вряд ли многое изменит в школе. Если только принесет большую известность в Сети, если его хорошо раскрутить. А если в школе, кроме сайта, ничего нет, то какой в этом смысл? Наверное, сайт — это отражение реального образовательного (и не только) процесса в школе. Это прежде всего. Потом — место для общения. И только потом — образовательный портал: все-таки это требует огромного времени, сил, ресурсов и достаточной подготовленности всех участников образовательного процесса.
Общеизвестно, что форум на школьном сайте — серьезная проблема: либо он будет превращен в массу бессмысленных разговоров-глупостей-оскорблений, либо его надо серьезно вести и модерировать. Существует ли у вас форум? Предпринимаются ли школой какие-то мероприятия для его нормального функционирования, ведется ли работа с учениками или все это образовалось стихийно?
Н.С.Б.: Опыт создания форума у нас был, и был он печальным. Изначально замысел был неплохой. Пришел в лицей молодой парень — студент психфака РГПУ, который взялся за ведение форума. Планы были таковы: во-первых, организовать тематическое общение, во-вторых, давать информацию об интересных тематических ресурсах Рунета по разным направлениям, т. е. практически попробовать регулировать и в чем-то направлять маршруты наших детей в Сети. Он создал небольшой ученический актив, и форум начал работать. Но многое здесь было непродуманным. Прежде всего дети настояли, а мы пошли у них на поводу, на анонимном общении (под никами), а это в значительной мере снимает ответственность за содержание написанного. Нет, нецензурной брани не было, но резкие высказывания участников в адрес друг друга пошли, возник конфликт, и форум мы временно закрыли. Да и у молодого педагога не хватило ни сил, ни времени, ни опыта для организации форумного общения. Он был неопытен и как педагог, и как администратор сайта — отсюда и возникли сложности. Сейчас думаем, что попытаемся начать эту деятельность, но постепенно, формируя у детей навыки интернет-общения, подыскивая (вместе с ними) интересные темы, чтобы общение было не просто «общим местом», обменом незначащими, пустыми и поэтому порой вызывающими и провоцирующими репликами, а приобрело бы серьезное содержание. Есть идея на параллелях 6, 7, 8 классов провести игры, моделирующие общение на форуме и помогающие в игровой деятельности сформулировать правила общения и взаимодействия в Сети. Вообще вопрос форума — это вопрос формирования культуры общения и общей культуры личности.
Д.А.К.: Я думаю, что форум — это одна из наших главных удач. Мы с самого начала запланировали форум как важную часть сайта, и вот уже три года он продолжает играть на нем центральную роль. Общее количество сообщений на нем уже перевалило за 8000, свои записи там оставляли более 200 человек. Ежедневно на сайт заходят сотни учеников, выпускников и учителей, и наверняка все они первым делом заглядывают на форум.
При этом мы не осуществляем абсолютно никакой модерации и никак специально не регламентируем жизнь форума — все получается само собой. Думаю, что причин у этого успеха несколько. Во-первых, на нашем форуме могут зарегистрироваться только «свои» (ученики, выпускники и учителя), и все сообщения автоматически подписываются настоящими именами — никакая анонимность невозможна в принципе. Это позволяет избежать «детских шалостей». Во-вторых, все свежие сообщения отображаются прямо на главной странице сайта, то есть на самом виду. Это позволяет избежать детских глупостей: выступать на форуме становится немного страшно. В-третьих, на форуме активно участвуют почтенные учителя и взрослые выпускники, что задает достаточно высокий уровень разговоров.
В итоге на форуме возможны (и не раз бывали) горячие обсуждения современной политики, структурной лингвистики, древнегреческого языка и гимназической программы, и тут же рядом протекает беседа пятиклассников о достоинствах и недостатках «Шрека III». В которую, впрочем, может неожиданно вступить директор. Получается типично «гимназическая» атмосфера.
К.Д.А.: Нужен или не нужен школьный форум — я в сомнениях. Нужен, вероятно. Только в какой форме? Если все скрыты за «никнэймами» (хотя по-настоящему на школьном форуме все равно не спрячешься), то появляются какие-то нежелательные высказывания, может быть, не столько по содержанию, сколько по форме. Хотя именно это (анонимность) дает возможность писать более-менее открыто (в рамках цензуры) и иногда дает представление о настоящем мнении учащихся о чем-либо, которое иначе было бы не выявить. По-моему, нужна золотая середина: с одной стороны — скрытое имя, с другой — возможность всегда опознать нарушителя или хулигана (и главное, чтоб он сам об этой возможности знал).
Сайт как форма поддержания контакта с выпускниками — что интересного здесь?
Н.С.Б.: По поводу общения с выпускниками пока похвастаться особо нечем. Для этого нужен форум, а его пока нет. Наши выпускники активно общаются в различных социальных сетях, особенно ВКонтакте, мы там с ними встречаемся, но пока запросов именно на форум для общения выпускников нет.
Д.А.К.: Это очень важный момент: наш сайт оказался востребован выпускниками не меньше, чем учениками, а может быть, даже и больше. Есть масса гимназических выпускников, которые хотели бы поддерживать контакт со школой, но живут в США, учатся в Германии, работают в Москве или просто очень заняты у себя в Озерках. Сайт оказался для них как раз тем, чего им всегда не хватало. Поэтому выпускники и составляют чуть ли не самую активную часть посетителей форума, причем в особенности те из них, которые находятся за границей.
К.Д.А.: У нас это пока не практикуется. Сотовая связь, ICQ, Skype, личное общение — столько каналов связи, что нет необходимости еще и сайт для этого использовать. Хотя было бы интересно попробовать, но не просто как канал связи, а что-то глобальное. Например, создать персональные странички всех выпускников, на которых они бы могли представить себя, рассказать о своих интересах, делах, проблемах, поразмышлять о том, что дала школа. Это было бы и им, вероятно, интересно, и нынешним школьникам полезно. Задумывались об этом, но пока не реализовали. Просто не очень понятно, как это сделать.
Как на страницах школьного сайта показана уникальность, непохожесть школы? Можно ли сформулировать «интонацию» сайта — какое впечатление у посетителя он может оставить? Интересует взгляд разработчика.
Н.С.Б.: Что есть на нашем сайте, позволяющее ясно и четко сказать: это именно мы? Думаю, что таких выразительных, индивидуально ориентированных моментов, отражающих специфику нашей образовательной системы, несколько. Попробую их кратко охарактеризовать.
Лента новостей. Она регулярно обновляется, отражая, словно в зеркале, события нашей богатой и разнообразной жизни. Есть архив, и поэтому можно сказать, что мы, по сути, создаем летопись лицея, его историю. А это вообще-то очень тесно связано с нашими педагогическими идеями — идеями развития индивидуальности субъектов образовательного процесса. Если мы говорим о человеческой индивидуальности, неповторимости, то, естественно, речь должна идти о неповторимости, уникальности, значимости событий нашей общей жизни. У нас есть музей истории лицея, который, как мы говорим, имеет столько экспонатов, сколько у нас есть детей и учителей, и лента новостей — словно один из экспонатов этого музея, его своеобразное виртуальное продолжение.
Тем же целям служит еще одна особенность нашего сайта: здесь представляются разнообразные продукты деятельности детей и педагогов: детские и коллективные проекты, методические разработки учителей, все издания школьной прессы в электронном варианте, материалы выставок и конкурсов и пр. Человек — это яркая индивидуальность, которая в значительной мере проявляется в деятельности, и продукты этой деятельности должны постоянно популяризироваться, публично представляться, что и делается на нашем сайте, который является своеобразной «выставкой достижений» наших детей и взрослых.
Ориентация на самообразование — одна из значимых особенностей образовательной системы лицея. И сайт может и должен способствовать реализации нашей педагогической идеи. Для этого на сайте и есть страницы ссылок на тематические ресурсы Сети (предметные, методические, педагогические), есть, пусть пока и далеко не полные, материалы для организации дистанционного обучения.
Д.А.К.: Лучший способ показать уникальность школы на сайте — сделать уникальный сайт. Какой смысл писать в Интернете, что школа «уникальная», если сайт не отличается от десятков и сотен сайтов других школ? Могу смело утверждать, что наш сайт абсолютно уникален в российском Интернете сразу в нескольких аспектах.
Во-первых, это уже обсуждавшийся форум — подобного больше нет нигде (по крайней мере, среди российских школ).
Во-вторых, на сайте в разделе «Люди» перечислены абсолютно все гимназисты, выпускники и работающие учителя. Это, между прочим, около 1000 человек, и у всех (кроме некоторых выпускников, которые окончили гимназию до открытия сайта) есть фотографии. Теперь некоторые учителя, приходя 1-го сентября в новый класс, делают на сайте распечатку списка этого класса, чтобы ориентироваться по портретам. Такой открытой в Интернете базы данных, насколько мне известно, тоже нет ни у одной русской школы.
В-третьих, на сайте есть раздел «Фотобанк», в который мы выкладываем фотографии с разных школьных мероприятий. Казалось бы, ничего особенного, но за три года там накопилось больше 1200 фотографий, причем все они подписаны и по ним можно осуществлять сквозной поиск. Тоже совершенно уникальный подход.
Наконец, в-четвертых, есть очень важный для нашего сайта — и для нашей школы в целом — раздел «Досуг». Здесь, например, есть виртуальный гимназический музей с отсканированными экспонатами, среди которых можно найти запись завуча в дневнике восьмиклассника «Прошу распять вашего сына. Он опаздывает» (1992) или листовки в защиту баскетбола после запрета его администрацией (1993). А еще в разделе «Досуг» есть рубрика, которая лидирует по количеству поисковых запросов к сайту: тексты капустников с последних звонков и выпускных вечеров. Сотни (сотни!) человек, особенно в мае, постоянно приходят на наш сайт по запросу «песни для учителей». Интересно, сколько песен гимназического авторства звучат потом в школах России...
К.Д.А.: Очень сложный вопрос. Какое впечатление хотелось бы, чтобы оставлял сайт? Что школа живет, идет в ногу со временем, что у нас просто ХОРОШАЯ ШКОЛА и нам здесь нравится…
Сайт существует несколько лет. Нужен ли редизайн? Что стоит переделать по структуре? Сильно ли он за этот срок изменился по сравнению с первоначальным вариантом?
Н.С.Б.: О редизайне речи пока нет, но по сравнению с первоначальным вариантом сайт существенно обогатился. Возникли новые разделы, выработалась стратегия ведения ленты новостей с обновлениями 2–3 раза в неделю, которая, по сути, стала летописью лицея (в архиве можно посмотреть, чем мы жили в прошлом, позапрошлом году), активно заполняется раздел, связанный с методической работой педагогов.
Д.А.К.: Это удивительно, но структура сайта, придуманная три года назад, оказалась настолько удачной, что никаких существенных изменений в нее вносить до сих пор не возникает необходимости. Что же касается дизайна, то тут мы приближаемся к идеалу только постепенно. Первоначальный вариант существовал два года, после чего мы открыли новую версию сайта. Теперь видно, что у нее тоже есть свои недочеты, которыми мы планируем заняться в течение лета. Так что к новому учебному году сайт снова будет выглядеть обновленным.
К.Д.А.: Сайту два года осенью будет. Редизайн пока, наверное, не нужен. Нам нравится то, что есть, и нас удовлетворяют имеющиеся технические возможности. Какие-то мелочи исправляем по ходу работы. Структуру, в частности. Изменилась «начинка», появились какие-то новые блоки в коде. Но все это не глобально. Сильно ли изменился сайт — сложно сказать. Наверное, не очень.