Первый вопрос, конечно, будет таким: «А зачем проектировать? Можно найти в Интернете 3–4 школьных сайта, которые нравятся, и на этой основе уже давать программисту задание». При всей кажущейся логичности этого подхода, придется считающих так попробовать переубедить.
Школьный сайт, как и любой другой, — это сложная информационная система. При его создании необходимо учесть и проанализировать целый комплекс факторов: кто будет потребителем информации вашего сайта, что из школьной жизни действительно целесообразно размещать на сайте, какова будет его структура и т. д.
Также имеет смысл иметь четкие ответы на следующие вопросы:
А зачем так сложно? Можно ведь взять ручку и бумагу, нарисовать некий первичный перечень пунктов меню сайта и приступать к программной реализации. А если будет необходимо что-то добавить, то со временем можно и включить.
К сожалению, это не так. При таком подходе возможны несколько неблагоприятных исходов.
Во-первых, вы не ответили на самый главный вопрос, без которого грамотный школьный сайт существовать не сможет: в чем уникальность, особенность вашей школы, что будет отличать ваш сайт от десятков и сотен других? Нет здесь ответа — ваш сайт будет клоном стандартной структуры школьного веб-ресурса, сайтом «вообще», ничего особенного, конкретного, полезного он предоставить пользователю не сможет4.
Во-вторых, в любой структуре сложной системы (а создаваемая нами — именно такова) будут блоки, в которых появятся разделы, а в них — в свою очередь — рубрики. И создание такой многоуровневой иерархии (дерева) — вопрос целостного представления системы. Если, вдумчиво ее не выстроив, вы сразу же приступите к реализации, могут возникнуть сложности. С появлением новых элементов, которые вы сочтете необходимым включить в меню сайта, будут возникать неравномерные по объему блоки, одно и то же под разными названиями будет одновременно возникать в нескольких частях структуры, и пользователи вряд ли смогут уловить вашу логику размещения информации. В результате мы получаем сайт с запутанной, неудобной навигацией, в которой посетитель просто «заблудится». Такой неудобный сайт вряд ли будет активно посещаемым.
И, наконец, последнее. Сайт — это не единожды и навсегда создаваемая система. Что бы вы на начальном этапе ни придумали, через полгода-год появятся элементы структуры и информация, о которых вы не подумали и которые не помещаются в изначально созданные рамки. В продуманную, гибкую и открытую для обновлений структуру новые элементы смогут интегрироваться легко, не нарушая общей логики. В сформулированной наспех они будут подобны пассажиру, влетающему после предупреждения «Осторожно, двери закрываются!» в «резиновый» вагон, где и так встать негде. Вероятно, этих доводов вполне достаточно, чтобы читатель убедился: проектирование сайта — важный вопрос, решение которого в значительной мере определит дальнейшее развитие ресурса.
Начать проектирование можно со следующих шагов. Прежде всего необходимо определить круг людей, которые этим проектированием займутся. На первом этапе, пожалуй, будет достаточно небольшой группы, куда войдут директор, заместитель по УВР (ВР), заместитель по ИТ (если есть), учитель информатики. Сначала участникам группы предстоит «посмотреть вокруг». Почему эта группа по составу своему в основном «административная»? Да потому, что всей полнотой информации о школе владеет именно административная команда, учителя же, как и работники службы сопровождения, информированы лишь в пределах своей компетенции. Вот поэтому на первом этапе — этапе проектирования — должны работать именно те, у кого в руках сконцентрирована вся информация об учреждении, о разных сферах и аспектах его деятельности. Понятно, что административный персонал в любой школе очень загружен, поэтому такую работу стоит заранее внести в свои личные рабочие планы.
В течение непродолжительного времени каждый член проектировочной группы самостоятельно осуществляет обзор существующих сегодня в Сети школьных сайтов. Самое простое для этого — набрать в поисковой системе «Яндекс» простой запрос: «школьный сайт». Просмотрите 10–20 разных школьных сайтов для того, чтобы составить впечатление на уровне «нравится — не нравится». Так как за несколько лет некая традиция создания сайтов ОУ в определенной степени уже сформировалась, у вас появится первичное представление о том, что в будущем вы хотите видеть на сайте своей школы.
Итогом этой работы должны стать ответы на два вопроса: «Зачем нашей школе нужен сайт?» и «Что может наша школа получить благодаря наличию хорошего сайта?» Обратите внимание на маркированность слова «наша». Повторяю, вы создаете не школьный сайт вообще, а именно уникальный сайт вашей школы. Соответственно, он призван отражать не только типовые направления деятельности, присущие каждому ОУ, но и то уникальное, что отличает вашу конкретную школу от других.
Когда каждый ответит на этот вопрос для себя, участникам группы необходимо вновь собраться и обменяться мнениями, выявить «пересекающиеся области» и прийти к начальному представлению о том, каким видится сайт школы.
Сноски:
4: На первый взгляд, может показаться, что вопрос и неважен, особенно в свете того, что десятки сайтов похожи друг на друга. Но если бы было так, то проблемы создания школьного сайта не было бы вовсе – можно было бы предложить единую для всех оптимальную структуру и на этом остановиться. Между тем есть что-то, что отличает по структуре, внешнему виду, информационной подаче многие и многие школьные сайты. Что? Как раз именно особенности ОУ, которое представляет сайт, и их надо хорошо осознавать.